Escolha
cinco equipamentos públicos ( Escola, CEU, Centro Cultural, Teatro,
UBS, AMA, Hospital,Delegacia, Batalhão de polícia, corpo de bombeiros,
subprefeitura, Terminal rodoviário, Ecoponto e etc...) aqui no Bairro
Cidade Tiradentes e dê a sua nota com justificativa de sua nota.
Exemplo (Locais imaginários):
1) - UBS Dr. Fernando : 7,0
Justificativa: Tem boa estrutura, mas as vezes faltam médicos.
2) - EMEF Profº Daniel: 5,0
Justificativa: Tem bons professores, porém tem pouco espaço.
3) - Parque árvore viva: 10,0
Justificativa: Bem cuidada e tem segurança.
4) - Teatro Cidade Tiradentes: 4,0
Justificativa: Muito pequeno e poucas peças teatrais.
5) - Creche Bebê Feliz: 8,0
Justificativa: Bons cuidadores, professores, mas precisa ter mais equipamentos.
Escrevam suas respostas no espaço de comentário.
sexta-feira, 24 de abril de 2015
domingo, 15 de fevereiro de 2015
O aprendizado da matemática escolar
A matemática da escola tem como interesse principal a aprendizagem do aluno, relacionada a psicologia e a didática empregada. Ela faz parte do saber institucionalizado, vista como um saber formal, tendo como lógica os processos dedutivos de resolução dos problemas. Assim a aritmética e a álgebra constituem junto com a geometria a base da matemática escolar.
Esses conteúdos são vistos nos livros didáticos, nas propostas curriculares e usados pela maioria dos professores. Os conteúdos pertencentes à álgebra são as equações, inequações, funções; os da aritmética são os números, as quatro operações elementares, a tabuada e os da geometria são as figuras geométricas, as medidas de área, perímetro, massa e volume.
A aritmética que usamos na matemática da escola apresenta uma complexidade de números, com muitas casas decimais ou escritos em notação científica. Podem ser realizados a partir desses números qualquer tipo de cálculo, de qualquer forma que eles estejam representados, sejam, positivos, negativos, racionais, irracionais fracionários, etc. procurando sempre encontrar o resultado exato.
A matemática escolar tem então, seus procedimentos próprios e de avaliação própria dos resultados desses procedimentos, o que acaba por constituir sua legitimidade de método. Com seus próprios significados a matemática escolar parece não levar em conta a utilização cotidiana dos números de forma prática. Isso se dá quando os alunos usam o que aprendem na escola, somente para a escola, sem conseguir utilizar os significados da matemática institucionalizada para resolver problemas fora da escola.
A aritmética traz também várias contribuições à sociedade, como a quantificação e o desenvolvimento de sistemas de agrupamento, a relação medida-números, a invenção de esquemas fracionários, a introdução de decimais, além de estar inserida na linguagem da informática, o emprego de códigos numéricos, as frações simples em jornais, as representações percentuais em "pizzas", que possuem uma função de relação com o dia a dia de muita importância.
Dentro do nosso atual cenário de educação a aritmética e seus conteúdos específicos devem desenvolver a capacidade do aluno aplicar os conhecimentos aritméticos em situações reais, dominando os conceitos relacionados para que isso aconteça. É preciso desenvolver também diversos tipos de raciocínio matemático diante dos problemas, adotando, assim, uma postura educacional de mudanças para atingir esses objetivos.
Quanto a álgebra podemos considerar um conjunto de afirmações para as quais é possível produzir significado em termos de números e operações aritméticas possivelmente envolvendo igualdade ou desigualdade.
Na geometria visualiza-se mais uma forma de aprendizado mais fácil pois podemos de certa forma manusear objetos e perceber diferenças para melhores interpretações.
O aprendizado da matemática definido por seus diferentes modelos e "categorias" permite nos encontrar caminhos alternativos para seguir.
Esses conteúdos são vistos nos livros didáticos, nas propostas curriculares e usados pela maioria dos professores. Os conteúdos pertencentes à álgebra são as equações, inequações, funções; os da aritmética são os números, as quatro operações elementares, a tabuada e os da geometria são as figuras geométricas, as medidas de área, perímetro, massa e volume.
A aritmética que usamos na matemática da escola apresenta uma complexidade de números, com muitas casas decimais ou escritos em notação científica. Podem ser realizados a partir desses números qualquer tipo de cálculo, de qualquer forma que eles estejam representados, sejam, positivos, negativos, racionais, irracionais fracionários, etc. procurando sempre encontrar o resultado exato.
A matemática escolar tem então, seus procedimentos próprios e de avaliação própria dos resultados desses procedimentos, o que acaba por constituir sua legitimidade de método. Com seus próprios significados a matemática escolar parece não levar em conta a utilização cotidiana dos números de forma prática. Isso se dá quando os alunos usam o que aprendem na escola, somente para a escola, sem conseguir utilizar os significados da matemática institucionalizada para resolver problemas fora da escola.
A aritmética traz também várias contribuições à sociedade, como a quantificação e o desenvolvimento de sistemas de agrupamento, a relação medida-números, a invenção de esquemas fracionários, a introdução de decimais, além de estar inserida na linguagem da informática, o emprego de códigos numéricos, as frações simples em jornais, as representações percentuais em "pizzas", que possuem uma função de relação com o dia a dia de muita importância.
Dentro do nosso atual cenário de educação a aritmética e seus conteúdos específicos devem desenvolver a capacidade do aluno aplicar os conhecimentos aritméticos em situações reais, dominando os conceitos relacionados para que isso aconteça. É preciso desenvolver também diversos tipos de raciocínio matemático diante dos problemas, adotando, assim, uma postura educacional de mudanças para atingir esses objetivos.
Quanto a álgebra podemos considerar um conjunto de afirmações para as quais é possível produzir significado em termos de números e operações aritméticas possivelmente envolvendo igualdade ou desigualdade.
Na geometria visualiza-se mais uma forma de aprendizado mais fácil pois podemos de certa forma manusear objetos e perceber diferenças para melhores interpretações.
O aprendizado da matemática definido por seus diferentes modelos e "categorias" permite nos encontrar caminhos alternativos para seguir.
Bibliografia:
Na vida dez, na escola 0. Carraher, 1995.
Fundamentos de matemática elementar. Gelson Iezzi.
http://www.infoescola.com/autor/glaucio-da-silva-freitas/1332/
terça-feira, 10 de fevereiro de 2015
Multiplicação maluca e legal (Método de Gelosia)
Este vídeo ensina
de forma bem didática como é calculada a multiplicação pelo método da Gelosia,
criado pelos babilônios há 2600 anos.
O método tem
uma grande eficiência em sala de aula, pois organiza os algarismos em colunas,
linhas e diagonais facilitando a execução do cálculo, pode ser usado tanto para
alunos do Fundamental I como também para sanar dificuldades para alunos do
Fundamental II e Ensino Médio.
Multiplicação
pelo método de Gelosia se torna o modelo mais eficiente à partir do momento em
que números com mais algarismos como por exemplo 1258974 X 789568, onde o cálculo
pelo método tradicional se torna praticamente uma armadilha para que o aluno se
perca no seu raciocínio.
Aprenda e ensine
este método em sala de aula, garanto que você irá se surpreender positivamente!
Bom trabalho!
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